一、诊断式培训的特点
企业越来越重视培训，困惑也越大：讲师讲得头头是道，受训者听得激情万丈，但结束后面对成堆的问题，仍然束手无策。我们经过调研发现，其原因是“企业培训的最大需要是什么”被忽视了。
诊断式培训是以调查诊断为前提进行的企业内部培训。它是以解决问题为目的，既要给学员传输知识，又要指出问题所在，原因为何，解决问题有什么思路和方法。要求讲师对相应的理论模式要熟透在胸，对这种理论模式的应用案例了如指掌，对成功经验与失败教训有深刻总结，更要求讲师对企业的情况有一定了解，对存在问题有一定认识，就实际培训需求与各层领导有充分沟通。在此基础上，通过培训给企业指出问题应该如何解决、解决问题需要什么条件、有哪些问题需要注意等等。
或许这就是诊断式培训与一般的公开培训课（指学员来自不同企业、以课堂讲授为主的培训课）的最大差异。因为公开培训课不能解决企业问题的，这种课是知识普及性的，讲师不可能一一回答所有学员的所有这些问题。
二、为什么要推广诊断式培训？
由于诊断式培训是以项目的方式运作，从解决问题的针对性和有效性来看，比一般知识普及性内训有效得多，因此具有极强的可行性和推广价值。
三、哪些企业适合采取诊断式培训？
诊断式培训适应于一些对自己存在的问题或问题的原因比较模糊的中小企业，这些企业由于相应的工作规律还不清晰，发现问题和解决问题是当务之急。
四、诊断式培训的范围和内容
本培训适合于企业战略、企业组织、人力资源开发、企业文化建设、市场营销、物质采购和管理、财务管理等领域。
（一）前期沟通
1.对企业受训人的需求调查，了解到企业的需求，学员的需求。
2.针对企业的内训做出简约式的提案，供企业的人力资源部选择与决策。
（二）初步调查
1.编制标准调查问卷，并派人到企业实施调查。
2.并将调查结果交给培训专家亲自整理。
（三）深入面谈
1.培训专家到企业进行面谈调查，进一步了解企业最高层领导的培训意图。
2.了解与培训主题有关的问题背景、问题表现、问题原因。
3.编写出培训讲义。就讲义的核心内容再与最高层领导沟通，达成共识。
（四）实施培训
主要方法是：激活、共鸣、认同、参与。
六、举办机构：
海南省管理现代化研究会
七、核心专家团队
（一）胡卫东：
海南南风企业发展研究中心主任，高级经济师。现任海南省管理现代化研究会会长。海南省中小企业调研课题组负责人。曾担任电子工业部直属机构负责人，长期从事企业管理工作。90年代初在企业担任董事长、总经理等职，对企业生存和发展规律有切身体验。1998年以来，专职从事企业发展研究和咨询顾问，在国内多家权威媒体发表学术论文30多篇。 2000年开始为湖北、广西、河北、陕西、广东、海南等地60多家企业、银行及学校提供咨询策划服务和担任发展顾问，其间为企业讲学达100多场次。在企业战略、企业诊断与危机管理实务、人力资源管理等方面有专长。
（二）熊建华：
海南省管理现代化研究会副会长。海南省中小企业调研课题组主要成员。曾任第一投资集团总裁顾问，海南椰岛集团顾问，海南大学经济管理学院兼职教授．旅游学院执行董事．湖南省经贸国际学院客座教授。荣为海南省政府经济代表团成员，出访加拿大和美国，出席美国硅谷世界华人创业投资研讨会。长期从事企业管理研究咨询，在国家级报刊、杂志发表文章数十篇，应各地邀请主讲和主持企业管理与战略等讲座百余次，参与企业大型策划，房地产项目策划，民办教育策略，创业投资业策划等。熊老师长期从事企业诊断、顾问和培训，对企业问题判断快速、准确，提供的解决方案有效。
（三）程远：
海南省管理现代化研究会副会长。海南大学教授。海南省中小企业调研课题组主要成员。曾在企业从事过技术研发和管理工作，对我国企业实际有较为透彻的把握。八十年代中期以来，专业投身系统工程及企业战略、人力资源管理、组织行为学的研究与教学工作，并担任海南大学与英国威尔士大学联办的MBA学位班教授。1987年以来参加了海南省交通发展战略研究课题，主持海南省社会经济发展实体薄壳模型研究、制作课题；参加、主持海口市城市交通综合治理研究课题，发表管理、决策、教育方面论文20余篇。程远教授讲课严谨，思路开阔，善于把复杂的问题简单化和用案例说明问题，深受企业和学生欢迎。
